MST-Department of Foreign Languages

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Browsing MST-Department of Foreign Languages by Subject "Le Cas Des Elèves"

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    Les Difficultés Liées à L’emploi des Pronoms Personnels en Français : Le Cas Des Elèves de la Region D’iringa en Tanzanie
    (Kenyatta University, 2021) Dimbwe, Elimu Kuhanga; MPK Nzunga; Hillary Mulama
    Les difficultés liées à l'apprentissage des langues secondes et étrangères continuent de faire l'objet de nombreuses recherches. En Tanzanie, Chipa (1983, 2004), Zimba (1983), Mtavangu (2003) et Mulinda (2013) ont souligné qu'en raison de ces difficultés, l'échec en français, en tant que matière, était particulièrement élevé au niveau national. La contribution de notre étude a été d'établir le niveau d'échec dans le domaine des pronoms personnels, dans la région d'Iringa en Tanzanie, et de suggérer des solutions possibles. L'objectif principal de notre travail était d'utiliser l'expression écrite des apprenants, afin d'identifier et de décrire les erreurs qu’ils commises, en classe de FLE, dans le domaine des pronoms personnels. L'étude a utilisé trois sources de données complémentaires. Tout d'abord, nous avons interrogé les enseignants de FLE sur les défis auxquels ils sont confrontés, dans l'enseignement du Français langue étrangère, notamment en ce qui concerne les pronoms personnels. Nous les avons également observés en train d'enseigner. Ensuite, un questionnaire a été remis aux apprenants pour qu'ils le remplissent. Celui-ci devait permettre de connaître leur profil sociolinguistique et leur expérience pratique, dans l'apprentissage du FLE. Nous leur avons également fait passer un test écrit et une rédaction. Enfin, le manuel utilisé pour enseigner le Français en troisième et quatrième année, au niveau secondaire, a été analysé, pour voir comment les pronoms personnels sont abordés. L'analyse de ce livre a été basée sur la grille proposée par Roux (2011). Pour compléter nos connaissances, nous avons lu les publications pertinentes. Les soixante apprenants interrogés ont été sélectionnés dans six écoles de cinq zones administratives de la région d'Iringa. Soixante apprenants, dont 30 de troisième et 30 de quatrième année du secondaire, ont participé à l'enquête. Cet échantillon a été constitué en sélectionnant dix élèves dans chaque école, précisément cinq pour chacun des deux niveaux scolaires, sur la base de leurs résultats à l'examen de fin de trimestre précédent, à savoir 1 de faible niveau, 3 de niveau moyen et 1 de bon niveau. Les neuf enseignants des écoles concernées ont tous participé à l'étude. L'étude était basée sur un cadre théorique comprenant l'Analyse Contrastive de Fries (1945) et Lado (1957), l'Analyse des erreurs de Corder (1974), l'Interlangue de Selinker (1972) et d'Adjemien (1976). Nous avons aussi utilisé le Cadre Conceptuel basé sur le prisme avec quatre processus inséparables, conçu par Collier et Wayne (2009). Les données collectées ont été traitées et analysées à l'aide des logiciels SPSS et EXCEL et enfin présentées sous forme de tableaux et de graphiques. Les données complémentaires ont ensuite été analysées pour expliquer les éléments identifiés dans les travaux écrits des apprenants. Les résultats de cette étude ont montré que les apprenants tanzaniens de FLE, au niveau de l'enseignement secondaire, ont un profil sociolinguistique complexe, avec plusieurs langues acquises antérieurement, ce qui a un impact négatif sur leur apprentissage du FLE, notamment dans le domaine des pronoms personnels. Nous avons également constaté que l'enseignement du Français à ce niveau est confronté de multiples défis, notamment la pénurie d'enseignants, la faible incompétence des enseignants dans certains aspects de la langue française, le manque de ressources pédagogiques appropriées et des contraintes de temps, entre autres. À cet égard, il est souhaitable que les organismes publics et les parties prenantes, concernés par l'enseignement du FLE, tirent parti des recommandations de cette étude. Cela permettrait d'assurer des approches meilleures et plus efficaces, dans l'enseignement des langues étrangères, dans la région d'Iringa et dans l'ensemble de la Tanzanie.