Les Difficultés Liées À L’emploi des Pronoms Personnels en Français : Le cas des Élèves de la Region D’iringa en Tanzanie
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Date
2022
Authors
Dimbwe, Elimu Kuhanga
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Kenyatta University
Abstract
Les difficultés liées à l'apprentissage des langues secondes et étrangères continuent de faire
l'objet de nombreuses recherches. En Tanzanie, Chipa (1983, 2004), Zimba (1983), Mtavangu
(2003) et Mulinda (2013) ont souligné qu'en raison de ces difficultés, l'échec en français, en tant
que matière, était particulièrement élevé au niveau national. La contribution de notre étude a été
d'établir le niveau d'échec dans le domaine des pronoms personnels dans la région d'Iringa en
Tanzanie, et de suggérer des solutions possibles. L'objectif principal de notre travail était
d'utiliser l'expression écrite des apprenants, afin d'identifier et de décrire les erreurs qu’ils
commettent en classe de FLE dans le domaine des pronoms personnels. L'étude a utilisé trois
sources de données complémentaires. Tout d'abord, nous avons interrogé les enseignants de
FLE sur les défis auxquels ils sont confrontés dans l'enseignement du français langue étrangère,
notamment en ce qui concerne les pronoms personnels. Ensuite, un questionnaire a été remis
aux apprenants pour qu'ils le remplissent. Celui-ci devait permettre de connaître leur profil
sociolinguistique et leur expérience pratique dans l'apprentissage du FLE. Nous leur avons
également fait passer un test écrit et une rédaction. Enfin, le manuel utilisé pour enseigner le
français en troisième et quatrième année au niveau secondaire, a été analysé pour voir comment
les pronoms personnels sont abordés. L'analyse de ce livre a été basée sur la grille proposée par
Roux (2011). Pour compléter nos connaissances, nous avons lu les publications pertinentes. Les
soixante apprenants interrogés ont été sélectionnés dans six écoles de quatre zones
administratives de la région d'Iringa par commodité. Soixante apprenants, dont 30 de troisième
et 30 de quatrième année du secondaire, ont participé à l'enquête. Cet échantillon a été constitué
en sélectionnant dix élèves dans chaque école, précisément cinq pour chacun des deux niveaux
scolaires sur la base de leurs résultats à l'examen de fin de trimestre précédent, à savoir 1 de
faible niveau, 3 de niveau moyen et 1 de bon niveau. Les neuf enseignants des écoles
concernées ont tous participé à l'étude. L'étude était basée sur un cadre théorique comprenant
l'Analyse Contrastive de Fries (1945) et Lado (1957), l'Analyse des erreurs de Corder (1974),
l'Interlangue de Selinker (1972). Nous avons aussi utilisé le Cadre Conceptuel basé sur le
prisme avec quatre processus inséparables conçu par Collier et Wayne (2009). Les données
collectées ont été traitées et analysées à l'aide des logiciels SPSS et EXCEL et enfin présentées
sous forme de tableaux et de graphiques. Les données complémentaires ont ensuite été
analysées pour expliquer les éléments identifiés dans les travaux écrits des apprenants. Les
résultats de cette étude ont montré que les apprenants tanzaniens de FLE, au niveau secondaire,
ont un profil sociolinguistique complexe avec plusieurs langues acquises antérieurement, ce qui
a un impact négatif sur leur apprentissage du FLE, notamment dans le domaine des pronoms
personnels. Nous avons également constaté que l'enseignement du français à ce niveau est
confronté à multiples défis, notamment la pénurie d'enseignants, le manque d’expérience chez
les enseignants dans certains aspects de la langue française, le manque de ressources
pédagogiques appropriées et des contraintes de temps, entre autres. À cet égard, il est
souhaitable que les organismes publics et les parties prenantes concernés par l'enseignement du
FLE, tirent parti des recommandations de cette étude. Cela permettrait d'assurer des approches
appropriées et plus efficaces dans l'enseignement des langues étrangères, dans la région d'Iringa
et dans l'ensemble de la Tanzanie.
Description
Memoire Soumis en Vertu des Exigences Pour L’attribution du Diplôme de Maîtrise en Français Á L'école des Sciences Humaines et Sociales de L'université Kenyatta, Janvier, 2022
Keywords
Les Difficultés, Liées À L’emploi, Pronoms Personnels, Français, Élèves, de la Region D’iringa, Tanzaniede