Ecole des sciences humaines et sociales departement des langues etrangeres
Loading...
Date
2014-10-30
Authors
Mulama, Hillary Shitambasi,
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Kenyatta University
Abstract
Research shows that speech work is a commonly neglected aspect in the teaching of
French as a foreign language in spite of difficulties experienced by learners in this regard.
The current study seeks to examine pronunciation difficulties on the part of secondary
school learners of French in Kenya following numerous reports showing evidence of this
problem in the national oral examinations. The relevant data will be collected from thirty
secondary schools systematically sampled from the Counties of Nairobi and Bungoma.
As such, the study sample will comprise recordings of topical exposes by 60 students of
French in fourth form, three text books used in the teaching of French in Kenyan
secondary schools, and responses to a questionnaire addressed to 30 teachers of French.
The recorded expositions will be analyzed by both Contrastive Analysis and Error
Analysis while a speech work-based content analysis will be done on the text books. The
data collected will be descriptively presented by use of frequencies, tables and
percentages, It is hoped that the findings and recommendations of this study will shape
and improve actions by concerned stakeholders in Kenya namely students and teachers of
French, teacher trainers, policy makers as well as researchers in this field
Plusieurs recherches montrent qu'actuellement I'enseignement du Francais Langue
Etrangere continue a marginaliser la prononciation malgre les difficultes qui abondent
chez les apprenants a I' egard de cet aspect. C'est dans ce contexte que la presente etude
va aborder la problematique de prononciation chez les apprenants de FLE au Kenya
compte tenu des difficultes de prononciation constamment signalees dans les rapports
portant sur les examens nationaux oraux du francais. L'etude sera menee dans trente
eccles secondaires .kenyanes systematiquement choisies dans les departements de Nairobi
et Bungoma. Ainsi, notre corpus d'analyse comprendra les enregistrements d'exposes en
francais par 60 apprenants de francais en quatrieme annee, trois manuels utilises pour
l'enseignement de francais a I'ecole secondaire au Kenya et des reponses de trente
enseignants de francais qui repondront a un questionnaire. Les productions orales des
apprenants seront analysees selon deux modeles notamment l'Analyse Contrastive et
l'Analyse d'Erreur alors que les manuels seront soumis a une analyse d'aspects
phonetiques et prosodiques. Les donnees recoltees seront presentees par moyen de
frequences, tableaux et pourcentages. Nous esperons que les resultats et
recommandations de cette etude seront utiles aux differentes personnes et institutions
impliquees dans la didactique du francais au Kenya surtout les apprenants et les
enseignants de la matiere, les formateurs des enseignants, les decideurs politiques et les
chercheurs dans ce domaine.